Neuer Lehrplan für Bewegung und Sport in der Sekundarstufe II

Der neue Lehrplan in Bewegung und Sport folgt dem Konzept eines semestrierten output- und kompetenzorientierten Lehrplans. Das bedeutet, dass die durch den Unterricht von den Schülerinnen und Schülern zu erwerbende Kompetenzen relativ konkret für jedes Semester vorgegeben sind. Im Mittelpunkt stehen die verpflichtend von Schülerinnen und Schülern nachzuweisenden Kompetenzen. Der Lehrstoff ist exemplarisch und als Orientierungshilfe beigefügt.

Arbeitsweise mit Bildungsstandard und neuem Lehrplan:

Der Bildungsstandard formuliert sehr konkret (mit Kompetenzen, Teilkompetenzen und Deskriptoren), welche Fertigkeiten, Fähigkeiten und Kompetenzen Jugendliche mit Ende der Sekundarstufe I und mit Ende der Sekundarstufe II durchschnittlich erworben haben sollen. Er richtet sich daher an die Jugendlichen selber. Der Erwerb dieser Fähigkeiten, Fertigkeiten und Kompetenzen erfolgt nicht nur über die Schule.

Die Lehrpläne geben vor, welche Komptenzen jedenfalls von der Schule entwickelt werden müssen, um einen (wichtigen) Beitrag zur Erreichung der Ziele des Bildungsstandards zu leisten.

Bei der Vorbereitung des Unterrichts werden von der Lehrkraft daher die Ziele des Bildungsstandards, die räumlichen und sonstigen Möglichkeiten am Schulstandort, die Interessen der Schüler/innen und die eigenen Schwerpunkte unter Berücksichtigung der Lehrplanvorgaben in die Auswahl der Inhalte und die Unterrichtsgestaltung einfließen müssen. Im Gegensatz zum Bildungsstandard ist daher der Lehrplan eher offen formuliert.

Um diesen Ansprüchen gerecht zu werden, ist eine konkrete inhaltliche Planung im Schulteam der Bewegungserzieher/innen ebenso erforderlich wie eine Planung der Jahresschwerpunkte für jede Klasse und auch eine Planung der Schritte zur Entwicklung bestimmter (ausgewählter) Kompetenzen. Jeder dieser Entwicklungsabschnitte soll folgende Schritte umfassen:

1. Festlegung bestimmter zu erreichender Ziele möglichst gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern (konkrete Festlegung, wann und wie die Überprüfung erfolgen wird).
2. Konkrete Planung der Entwicklungsschritte und Unterrichtsinhalte.
3. Durchführung des Unterrichts.
4. Überprüfung der Zielerreichung (Ergebnissicherung).

Wichtig ist in diesem Zusammenhang, dass eine weitestgehende Trennung von Unterrichtsgestaltung und Leistungsüberprüfung erfolgt. Letztere soll abgekoppelt vom Unterricht durch eigene Verfahren erfolgen. Eine neue Leistungsbeurteilungsverordnung ist dafür in Entwicklung.